Hoy hemos trabajado distintas actividades durante la clase.
La primera ha consistido en trabajar el ritmo y la
coordinación, haciendo juegos de palmas. El profesor se ha sentado enfrente de
todos nosotros y ha empezado a hacer ritmos dando palmadas, dando golpes con
las manos en las rodillas, y dando con una mano en el dorso de la otra. Hemos
empezado haciendo ejercicios más fáciles, hasta acabar con ritmos más difíciles
que costaba coger a la primera.
Los alumnos hemos ido imitando al profesor, y este nos
miraba a todos para comprobar que a todos nos salía bien. Había ritmos más
difíciles de imitar que otros, sobre todo en los que se mezclaba golpe en la
rodilla con palmada de una mano sobre la parte dorsal de la otra. En este tipo
de ritmos difíciles que no todos los alumnos han conseguido repetir, el
profesor invitaba a alguno de los alumnos que sí era capaz de hacerlo a que lo
hiciera delante de todos los demás. Ritmos y coordinación: palmas en las
piernas sentadas y pegarse en la mano.
La segunda actividad que hemos realizado es la de “body percusion”,
repasando los números que nos enseñó en
la clase anterior. En este caso nos hemos dividido en dos, formando dos filas,
mirándonos los unos a los otros. El profesor ha escrito en la pizarra una serie
de números, seguidos de una palabra: 335’51335 KF. (Café)
5’: igual que el 5 + patada al suelo con el pie derecho +
patada al suelo más pie izquierdo.
Primero hemos repasado cómo se representa cada número, para
que la gente que faltó el día anterior supiera hacer la actividad.
Poco a poco, hemos ido haciendo los números, al principio
solo hasta el primer 5, luego hasta el siguiente 1 y finalmente todos los
números. En general hacemos bien la actividad, sobre todo los que están mirando
a la pizarra y pueden seguir los números. Por eso, el profesor sugiere que nos
cambiemos de sitio, los que están mirando a la pizarra se ponen en la otra
fila, de espaldas a la pizarra y viceversa.
Las letras las decíamos en alto, gritando CAFÉ, además,
añadimos un gesto; a la vez que decimos café, señalamos al frente con el dedo
índice.
Nos cuesta mucho hacer la serie entera, ya que nos hace
gracia y nos reímos justo al terminar, o entre medias. EL profesor sugiere que
no nos riamos hasta pasados unos segundos se terminar, para que quede bien el
trabajo. Además sugiere que quien se equivoque disimule y se intente
reenganchar, para que no se note su error.
Después hizo una prueba tipo “examen” enfrentando a dos
alumnas de clase. Tenían que hacer la serie de números una en frente de otra, a
ver si eran capaces de hacerlo sin errores.
Grupalmente hicimos la misma actividad pero en forma de
“tren” cada uno daba la espalda al de detrás de él y hacíamos la serie de
números.
Esta manera de hacer música con el cuerpo me parece muy
interesante. Se trabaja la concentración, la memoria, la coordinación… Además
es algo que se puede hacer con niños, simplificando los números o cambiando los
pasos que hay que dar para cada número. Hay que estar muy atentos para no
equivocarse, y si te equivocas es bueno tener la capacidad de poder
reincorporarse.
La tercera actividad, cambiando ya de tema, está relacionada
con el canto y la entonación. Hemos estado practicando la entonación con ayuda de la nota
dominante que es aquella que marca al cantante para que entre en el tono
adecuado. Para ello se utiliza la introducción de las canciones.
- Jonh Lennon, Imagine
El profesor ha tocado con el piano la introducción de varias
canciones como la de Hijo de la luna, de Ana Torroja, o la canción del
Cumpleaños Feliz. Al terminar la introducción de la canción nosotros debemos
ser capaces de empezar a cantarla en la nota adecuada.
Esta actividad ha sido más libre, y han sido los voluntarios
de clase los que se han atrevido a cantar alguna de estas canciones.
El profesor nos sugiere que practiquemos esta actividad en
nuestra casa, escuchando la introducción de alguna canción debemos empezar a
cantarla, bajar el volumen y seguir cantando. Tras varios minutos, debemos
subir el volumen de la canción para comprobar que seguimos cantando en el tono
correcto.
Yo he seleccionado dos canciones para practicar esto:
- Fito y Fitipaldis, Soldadito marinero.
Por último hemos cambiado otra vez de tema, y hemos
practicado la actividad del baile. Nos hemos puesto todos de pie y el profesor
nos ha enseñado un baile de salsa, acompañado con música. Primero ha enseñado
los pasos y después ha puesto ejemplos bailando con alguna compañera de clase.
El baile empieza con los pies juntos y consiste en mover
primero un pie hacia delante, detrás o a un lado, después pisar con el pie
contrario sin moverlo del sitio y después volver con el primer pie a la
posición inicial. Después se hará lo mismo pero empezando con el otro pie.
Tenemos que imaginarnos un cuadrado donde los pies se van a
mover y van a volver a su posición inicial. Es muy importante bailar sin mirar
a los pies.
Esta actividad con notas musicales sería de 4/4 y cada parte
del baile estaría formado por tres negras y un silencio.
Hemos practicado todos el baile, y por último el profesor
nos ha enseñado a representar este baile a través de un dibujo:
La actividad que tenemos que realizar en casa es dibujar
variantes de este baile, para adelante, para atrás, para cada lado…
Este es mi ejercicio:
El pie gris es el que se mueve.
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