La primera parte de la clase de hoy ha consistido en revisar
las actividades de días anteriores, hacer preguntas y resolver dudas. Cada
alumno, voluntariamente, enseña su actividad al profesor, y este corrige los
fallos y vuelve a explicar el baile sobre todo en los fallos más comunes. La
mayoría de la gente ha tenido problemas a la hora de representar el silencio,
pero en general se ha entendido bien y los alumnos hemos trabajado en ello.
Al final de la corrección, el profesor nos presenta al “Metrónomo”.
No nos ha dicho qué es ni qué utilidad tiene, simplemente lo ha enseñado para
proponer una actividad para el día siguiente.
La actividad consiste en pensar 2 ó 3 actividades en casa
para presentar, introducir y jugar con el metrónomo en el aula. Para ello
tendríamos que observar la actividad del diapasón. Cómo el profesor presentó
este instrumento, nos explicó para que sirve y utilizó gran parte de la clase
para hacer juegos con este instrumento. Esto es lo que tenemos que hacer
nosotros pero con el metrónomo.
Además, al terminar la explicación de la actividad del
metrónomo, el profesor sugiere que nos descarguemos aplicaciones como el
diapasón, el metrónomo o el afinador, que nos podrán servir en un futuro.
Dicho esto, el profesor ha extendido tres papeles de
periódico en el suelo, uno al lado del otro formando una fila.
Una vez distribuidos estos papeles, el profesor ha pisado
encima de cada uno para explicarnos la actividad. Cada vez que pisa un papel
reproduce con su voz un sonido como si estuviera pisando las teclas de un
piano. Hay tres papeles, por lo que representa tres notas musicales diferentes
diciendo “mmm” y entonando tres notas cada una más aguda que la anterior.
Ha pasado varias veces por cada papel representando el
sonido que hace cada uno, y después ha sacado a alumnos para que ellos mismos
hicieran lo que el profesor. Primero el profesor pasa por encima de los
papeles, con un orden inventado, representando el sonido, y el alumno lo tiene
que repetir.
Es una actividad que da mucho juego. El rato que hemos
estado practicándola nos hemos reído mucho, tanto los que han salido a hacerlo
como los que estábamos viéndola.
Se puede hacer de muchas maneras en el aula, aumentando la
dificultad según los conocimientos de los alumnos. Se puede hacer con más o
menos papeles de periódico para representar más o menos notas.
Nos da muchas posibilidades, una puede ser hacer un canon,
poniendo las 8 notas en círculo o filas y con varios alumnos pasando por
encima. También se puede realizar un baile al tiempo que representamos las
notas, se pueden cantar canciones… etc.
El objetivo de este juego es practicar la afinación y la
entonación por medio del movimiento.
Es muy importante saber afinar para proponer este juego, ya
que el profesor es el modelo al que van a seguir los niños.
Después de esta actividad el profesor nos ha enseñado otro
baile, que tendremos que representar mediante dibujos igual que el primero. Lo
básico en este baile es andar. Vamos a andar para adelante y para atrás,
pero en el 4º paso el pie va a tardar más en volver a pisar, como si el 3º paso
durara más en el suelo mientras el otro pie (4º paso) está en el aire.
Andando contamos 4 pasos y volvemos a empezar en el uno, independientemente
de si es hacia adelante o hacia detrás.
Musicalmente es un 4/4 y está compuesto por 2 negras y una
blanca.
Nos ponemos todos en corro y el profesor enseña el baile con
3 pasos. Para adelante y para atrás y combinándolo. Selecciona a una alumna
para mostrar cómo se hace en parejas. Es muy importante andar sin mirar a los
pies, intercalando SIEMPRE cada pie.
Se da tiempo libre para que los alumnos practiquen en parejas.
Antes de finalizar la clase, el profesor aclara cómo hay que
dibujarlo y resuelve dudas.
En mi caso, este es el resultado:
Trabajo en casa:
Busco actividades relacionadas con el metrónomo que se puedan hacer en el aula de una manera
didáctica y lúdica para dar a conocer este instrumento.
Metrónomo: es el aparato utilizado para indicar el compás de
las composiciones musicales, Produce regularmente una señal acústica que
permite a un músico mantener un tempo constante.
Se creó por la necesidad de contar con un instrumento que
pudiera definir con precisión la velocidad de ejecución de una pieza musical.
Antes del metrónomo, era habitual que los compositores
usaran como velocidad de referencia el pulso humano, que en un estado de reposo
equivale a 80 pulsaciones por minuto.
Consideraciones didácticas:
- - Es un instrumento motivador ya que es algo nuevo para los niños.
- - Ayuda a mantener y fijar la atención.
- - Obliga a tener un ritmo predeterminado (pulso, acento…)
- - Supone un apoyo visual por su movimiento pendular que hace que el niño vaya siguiéndolo, reforzando de este modo el ritmo.
- - Favorece y estimula el silencio en el aula, ya que de orto modo no lo oiríamos.
Actividades:
- - Cada 3, 4, 6… pulsos dar una palmada. Seguir el modelo de palmas del profesor u otro alumno.
- - Dramatización: andar por la clase al ritmo del metrónomo, más rápido, más lento… imitar animales, personajes, estados de ánimo…
- - Seguir el metrónomo con percusión con el cuerpo, variando los movimientos. (Golpes en la rodilla, palmas, pisar con los pies…)
- - Reloj: TIC-TAC. A una velocidad indicada, todos los alumnos dirán “tic-tac·, luego irán de uno en uno, dejando un pulso entre medias.
- - Hacer ejercicios de ritmo con palmadas e intentar imitarlo sin el metrónomo. Volver a poner el metrónomo a ver si vamos bien.
- - Realizar diferentes actividades haciendo gestos con cada una de las partes de cuerpo, marcando el pulso. (Cabeza: si-no, Dedos: ven-no, Manos: adiós-espera, Hombros; no sé, Cara: triste-asombro, Brazos: dirigir orquesta- tocar instrumentos…)
- - Recitar los números al ritmo del metrónomo. Decir unos más fuertes que otros. Callarnos en los números pares o impares.
- - Decir los nombres de los alumnos según sus sílabas.
- - Trabalenguas: “Paco Peco, chico rico, discutía como un loco, con su primo Federico y decía uno a otro: poco a poco, Paco Peco, poco pico.” Recitarlo a mayor o menor velocidad según el metrónomo.
- - ¿Cuántos pulsos hay en un minuto? El profesor indica el principio y el final y los alumnos cuentan. Adaptar la velocidad según la edad.
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